開展各種形式的創(chuàng)意藝術(shù)俱樂部活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)參加藝術(shù)活動(dòng)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和空間能力，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)新能力。料和工具是兒童在藝術(shù)教育中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的媒介和橋梁，特殊藝術(shù)材料和工具的使用將使學(xué)生對(duì)創(chuàng)造更加感興趣。據(jù)小學(xué)生參與美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)，依靠一種綜合的美術(shù)教學(xué)模式，多芯電纜嘗試選擇孩子們在生活中認(rèn)識(shí)的丟棄線，將多樣化和樂趣融合在一起，并運(yùn)用物質(zhì)創(chuàng)造力，內(nèi)容創(chuàng)造力和組織能力。形式和創(chuàng)造力的角度來看，報(bào)價(jià)它激發(fā)了學(xué)生以各種方式參加藝術(shù)活動(dòng)的熱情，例如感覺，體驗(yàn)和玩耍。

　　不同學(xué)校的藝術(shù)俱樂部活動(dòng)如火如荼，學(xué)生們根據(jù)自己的興趣和愛好參加適合自己的活動(dòng)，并享受快樂活動(dòng)帶來的快樂。著俱樂部活動(dòng)的深入發(fā)展，隨之而來的問題出現(xiàn)了，人們不得不思考。術(shù)俱樂部主要以傳統(tǒng)班級(jí)為基礎(chǔ)，例如中國傳統(tǒng)繪畫，兒童繪畫，泥塑和書法。少有學(xué)校從工具和材料開始尋找創(chuàng)新點(diǎn)并開展相關(guān)的俱樂部活動(dòng)，例如孩子們熟悉的各種天然材料和垃圾。料等一些老師很痛苦地面對(duì)學(xué)校開設(shè)的針對(duì)藝術(shù)學(xué)科的俱樂部活動(dòng)，他們認(rèn)為他們剝奪了他們的休息時(shí)間，甚至認(rèn)為這加重了他們的工作量。管俱樂部進(jìn)行了各種活動(dòng)，報(bào)價(jià)但由于老師的“自由”態(tài)度，多芯電纜學(xué)生自然無法學(xué)到很多東西。習(xí)活動(dòng)僅被視為已完成任務(wù)，不需要公司。管一些學(xué)校開設(shè)了俱樂部活動(dòng)，但他們?nèi)詿o法掌握其特點(diǎn)。然俱樂部開始了中國繪畫課，然后俱樂部開始了兒童線描課，MYQ橡套電纜等等，學(xué)生們無法非常深入地學(xué)習(xí)特殊技能。些學(xué)生甚至為此討厭藝術(shù)俱樂部，因?yàn)樗麄冎粚W(xué)到了一點(diǎn)東西。趣是藝術(shù)追求中最好的老師。學(xué)生的角度來看，這應(yīng)該激發(fā)幼兒的興趣。完作品的圖片后，讓學(xué)生嘗試制作不同的作品，MYQ橡套電纜隨著時(shí)間的流逝，孩子們開始注意周圍的廢紗，并由學(xué)生主動(dòng)尋找線索。生活的角落扔掉。研究過程中，他們不僅增加了知識(shí)，而且激發(fā)了創(chuàng)作，培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造意識(shí)，并為自己的創(chuàng)作帶來了極大的熱情。收集資料的過程中，學(xué)生應(yīng)攜帶多少，或何時(shí)何地?cái)y帶。集時(shí)間較長，并且材料損失的問題是中間最可怕的問題。
　　教師可以要求學(xué)生將收集的廢紗帶到學(xué)校，然后將它們存儲(chǔ)在學(xué)校的工作室或生產(chǎn)室中以用于生產(chǎn)。者認(rèn)為，MYQ橡套電纜我們的老師也應(yīng)該關(guān)懷他人，并與學(xué)生一起收集各種材料。富的材料是學(xué)生創(chuàng)作主題的基本保證。父母理解并支持我們的工作。項(xiàng)目實(shí)施過程中，我通過家校聯(lián)系部分和班級(jí)論壇與父母進(jìn)行了溝通，多芯電纜了解了原因并感動(dòng)了情緒，并告訴父母了廢紗對(duì)我們創(chuàng)造藝術(shù)的發(fā)展及其對(duì)兒童的影響。中國的進(jìn)步中，MYQ橡套電纜我們越來越支持我們的工作。排學(xué)生學(xué)習(xí)其他人的紗線的生產(chǎn)工作，學(xué)習(xí)生產(chǎn)技能，獲得設(shè)計(jì)靈感，多芯電纜并擴(kuò)大他們的創(chuàng)意。師可以從Internet上傳圖像并將其上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站以供學(xué)生瀏覽，或者可以讓學(xué)生在Internet上觀看生產(chǎn)示例的視頻，例如通過鍵入“ wire man在百度視頻搜索中“制作”和“鋼絲反派”的過程在等待關(guān)鍵字的同時(shí)，您可以單擊以觀看相關(guān)的制作視頻，從中您可以學(xué)習(xí)許多技能和制作方法。
　　以為學(xué)生激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花。對(duì)學(xué)生的心態(tài)問題，我將特別重視培訓(xùn)，MYQ橡套電纜以挑戰(zhàn)學(xué)生在活動(dòng)中的分歧思維。俱樂部活動(dòng)中，我將以不同的方式訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維，例如拉動(dòng)和拉動(dòng)姿勢。“當(dāng)您看到此形狀時(shí)，多芯電纜您會(huì)覺得它是什么？”，“此形狀是什么樣？”對(duì)于孩子們來說，MYQ橡套電纜這些開放性問題既有趣又刺激。子是野性和創(chuàng)造力。孩子不知道如何處理碎紗時(shí)，我們不能直接告訴他“可以做什么”。我們巧妙地將孩子引導(dǎo)到一側(cè)，多芯電纜讓他們思考。我們自己的思想和老師的指導(dǎo)下，我們可以設(shè)計(jì)作品，使孩子們更加成功。

　　文心理學(xué)家馬斯洛將創(chuàng)造力劃分為創(chuàng)作的靈感階段和創(chuàng)作的實(shí)施階段。整的創(chuàng)造力包括兩個(gè)部分：創(chuàng)造思維和表演能力。了使學(xué)生具有充分發(fā)展的創(chuàng)造能力，報(bào)價(jià)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維和發(fā)展某些表演技能，兩個(gè)是必不可少的。果沒有塑造形式和表演技巧，就不能獨(dú)自存在創(chuàng)意活動(dòng)，報(bào)價(jià)只有創(chuàng)意靈感，就沒有表達(dá)語言，但是好主意是無法實(shí)現(xiàn)的。MYQ橡套電纜在活動(dòng)中，教師應(yīng)自覺地培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)意識(shí)，并提供適當(dāng)?shù)募夹g(shù)咨詢。師可以向每組分發(fā)許多不同形狀的金屬絲作品，讓學(xué)生首先探索作品的特征，制作過程和方法。過觀察和研究后，MYQ橡套電纜學(xué)生可以以小組合作的形式復(fù)制作品。法可以去除角，線等。以將一個(gè)物體完全轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N不同形狀的物體，更有利于激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，方便學(xué)生想象更具體的圖畫。如：我拿著一個(gè)帶靠背的鐵絲椅子，用鉗子取下靠背，讓學(xué)生觀察。多學(xué)生會(huì)說它看起來像圓凳子，報(bào)價(jià)所以我把它剪了一點(diǎn)，可以很容易地完成工作。旦完成了兩個(gè)或更多圖像，如何布置一個(gè)有趣的場景或情節(jié)屏幕就具有畫龍點(diǎn)睛的作用，并且對(duì)增強(qiáng)作品的內(nèi)涵和意義具有深遠(yuǎn)的影響。此過程中，教師必須自覺地指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建情節(jié)關(guān)聯(lián)，然后將它們結(jié)合起來以形成“情節(jié)”圖像。班6（1）的學(xué)生王旭宏制作了“小狗”?！靶」贰钡男蜗罂蓯鄱擅睢０才疟硌葜?，我總是給人以這種小狗缺乏樂趣的印象。我讓同學(xué)王旭宏記住了小狗的生活，這使他想起了小狗的主人在主人的指引下走在路邊的形象，這樣就出現(xiàn)了“小狗和主人”的形象。張開良創(chuàng)作的“凳子”和“桌子”作品，李彥然則創(chuàng)作了兩個(gè)活潑的“小人物”。
　　將這些作品放在一起，多芯電纜讓學(xué)生想象如何放置它們，報(bào)價(jià)使圖像和諧自然。根據(jù)原始項(xiàng)目，他們只喝了一杯飲料，并加了防水布傘，就在下圖中獲得了名為“下午茶”的內(nèi)容圖關(guān)聯(lián)。師帶領(lǐng)學(xué)生思考和理解對(duì)象的情感方面，以獲得對(duì)象的情感升華。●縱向評(píng)估-比較現(xiàn)在和過去的學(xué)生。●橫向評(píng)估-將一個(gè)學(xué)生的工作與其他學(xué)生的工作進(jìn)行比較?！癖容^和比較-將學(xué)生的創(chuàng)作與適合年齡的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較。評(píng)估過程中，MYQ橡套電纜我們嘗試采用積極鼓勵(lì)的方法，以了解學(xué)生的進(jìn)步并鼓勵(lì)他們，并特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)該贊揚(yáng)工作，而不是一般地談?wù)撍?。評(píng)估方法中，結(jié)合了師生相互評(píng)估和學(xué)生與學(xué)生相互評(píng)估，以鼓勵(lì)學(xué)生找出其他值得贊揚(yáng)的事物并發(fā)揮創(chuàng)造力。
　　上各種評(píng)估，滿足了學(xué)生的精神享受，基本上使孩子們樂于并渴望參加藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。創(chuàng)造藝術(shù)中，孩子尋求美，發(fā)現(xiàn)美，多芯電纜創(chuàng)造美，多芯電纜找到“廢物”和“美麗”的結(jié)合，不僅提高了學(xué)生的審美和創(chuàng)造能力，而且使也讓孩子學(xué)會(huì)珍惜資源，過上環(huán)境友好的生活。者認(rèn)為，只要美術(shù)老師善于觀察生活，成為生活中的愛心者，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的教學(xué)資源。術(shù)老師可以有效地利用這些資源進(jìn)行美術(shù)教育，并向?qū)W生介紹他們豐富多彩的活動(dòng)。
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