電纜施工和維護(hù)培訓(xùn)是高壓輸配電線路建設(shè)，運(yùn)行和維護(hù)專業(yè)人員的基礎(chǔ)課程，旨在促進(jìn)組合課程理論與實(shí)踐，提高學(xué)生專業(yè)知識的掌握和實(shí)踐能力。過對具體教學(xué)實(shí)例的分析，深化了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的內(nèi)涵，基本功能和實(shí)際運(yùn)用階段，為推動(dòng)教學(xué)方法奠定了基礎(chǔ)。及隨后的申請。踐證明，在電纜的建設(shè)和維護(hù)中引入行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法確實(shí)提高了學(xué)生的專業(yè)能力。學(xué)質(zhì)量教學(xué)法[中國圖書館分類] G [文獻(xiàn)識別碼] B [商品編號] 1008-1216（2015）07C-0050- 03電力電纜的建設(shè)和維護(hù)是高壓輸配電線路基礎(chǔ)專業(yè)操作和維護(hù)課程，介紹電纜的基礎(chǔ)知識和安裝施工電纜，以及檢查和控制任務(wù)的培訓(xùn)，是電力線操作員的基本專業(yè)課程。學(xué)習(xí)本課程期間，學(xué)生必須全面了解電纜的結(jié)構(gòu)和位置，并了解中間電纜的水平;他們不僅要掌握電力電纜的相關(guān)知識，還要掌握電纜的相關(guān)知識。裝，施工和檢驗(yàn)的相關(guān)技能。電力電纜建設(shè)和維護(hù)操作過程的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，理論課程和實(shí)際操作過程分開執(zhí)行，容易導(dǎo)致理論與理論的脫節(jié)。踐。方面，課堂上的學(xué)生對效率，熱情，自我控制等感興趣，另一方面，在實(shí)習(xí)培訓(xùn)中，由于無法理解相關(guān)知識點(diǎn)，內(nèi)容枯燥，單向，實(shí)用技能缺乏有效的實(shí)踐會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。了解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，高等職業(yè)教育機(jī)構(gòu)普遍采用了合理，綜合的教學(xué)模式。模式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)體系和教學(xué)方法，根據(jù)職業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)的要求重新整合教學(xué)資源，不僅提高了教學(xué)的直觀性，而且充分體現(xiàn)了教師的參與。生。理性綜合教學(xué)中，除了對教學(xué)人員，教材和教學(xué)場所的新要求外，還有一個(gè)重要內(nèi)容：課程建設(shè)的整合。結(jié)合了教師，教材和學(xué)習(xí)場所的要素，這是成功實(shí)施綜合教學(xué)的關(guān)鍵。探索綜合項(xiàng)目建設(shè)的實(shí)施方法中，將行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法應(yīng)用于教育學(xué)院電纜建設(shè)的運(yùn)行和維護(hù)教學(xué)中。職，不僅提高了建筑工程的教學(xué)質(zhì)量，而且是一種綜合性的教學(xué)模式。順利實(shí)施提供參考和參考。

　　Handlungs Orientierter Unterricht的基本內(nèi)容是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的中心，而教師是使用下列標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)過程的組織者和協(xié)調(diào)人：“信息，規(guī)劃，決策，執(zhí)行，測試，評估“。師與學(xué)生互動(dòng)的“行為”過程的全面順序允許他們通過“獨(dú)立訪問信息，獨(dú)立計(jì)劃，獨(dú)立計(jì)劃交付和評估”來實(shí)踐“獨(dú)立工作”。立于節(jié)目“。握專業(yè)技能和理論專業(yè)知識，建立自己的經(jīng)驗(yàn)和知識體系。傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法將學(xué)生置于教學(xué)的中心。們是組織者和協(xié)調(diào)員，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)注“逐案”教學(xué)，并特別重視“解決實(shí)際問題”和“自我”。理學(xué)習(xí)?！靶袆?dòng)導(dǎo)向教學(xué)包括各種具體的教學(xué)方法，包括基于案例的教學(xué)方法，基于項(xiàng)目的教學(xué)方法，基于任務(wù)的教學(xué)方法，教學(xué)方法模擬，情境教學(xué)，會(huì)話教學(xué)方法，角色扮演方法等。動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法遵循學(xué)習(xí)過程中的客觀規(guī)律，取得作為一個(gè)中心，采用活動(dòng)驅(qū)動(dòng)的方法，旨在結(jié)合知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極獲取知識和技能，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法可以有效地解決斷線問題當(dāng)前高職院校的課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)。長沙電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，建設(shè)和運(yùn)營高壓輸配電線路（稱為輸配電線路），主要用于電力線路的建設(shè)和安裝，以及技術(shù)和合格人員的維護(hù)和培訓(xùn)崗位。了滿足他們的更高需求，他們還必須培養(yǎng)分析問題，解決問題和自我學(xué)習(xí)的能力。時(shí)，他們必須表現(xiàn)出高水平的安全意識，包括防止電擊和在高海拔地區(qū)工作，并使運(yùn)營和團(tuán)隊(duì)合作的專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化。
　　行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法通過物理對象，案例，圖像，視頻，實(shí)際現(xiàn)場練習(xí)，角色扮演練習(xí)，提升學(xué)生的積極性，發(fā)揮不同職位的作用。過相對直觀的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，以最快的速度引導(dǎo)學(xué)生，并允許他們遵循大量項(xiàng)目。學(xué)生有能力在崗位上工作。時(shí)，工作流程在任務(wù)實(shí)施過程中標(biāo)準(zhǔn)化。
　　生應(yīng)嚴(yán)格遵守操作安全規(guī)則，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)工作過程的內(nèi)容，以有效提高他們的實(shí)踐和專業(yè)能力。行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法在電纜建設(shè)和維護(hù)教學(xué)中的應(yīng)用，以輸電線路建設(shè)和維護(hù)的基本過程為例，以便實(shí)現(xiàn)一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法。先，教師必須充分發(fā)揮學(xué)生的作用，明確其主要作用：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用鉆井方法，歸納方法，教學(xué)方法等多種教學(xué)方法。例分析和任務(wù)型教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量;該過程采用“六步教學(xué)法”，根據(jù)明確的任務(wù)，計(jì)劃，決策，實(shí)施，監(jiān)測和反饋分六步實(shí)施。電纜建設(shè)和運(yùn)行過程中實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)條件和培訓(xùn)場所電力已被充分利用，以創(chuàng)造一個(gè)真正的專業(yè)環(huán)境，教室已轉(zhuǎn)變?yōu)楣ぷ鲌鏊I(yè)規(guī)則，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和工作流程執(zhí)行傳統(tǒng)任務(wù)，可以提高學(xué)生在課堂上的注意力，提高專業(yè)意識，培養(yǎng)專業(yè)技能。

　　擔(dān)電力電纜建設(shè)的運(yùn)行和維護(hù)過程中的學(xué)習(xí)任務(wù) - 以電力電纜頭的制作教學(xué)為例：定義現(xiàn)場特有的情況，實(shí)施任務(wù)，解釋理論，操作實(shí)施。
　　據(jù)行動(dòng)導(dǎo)向的方法，教學(xué)任務(wù)的實(shí)施可以如下：教師首先組織任務(wù)。于供電公司的電纜分配箱中的電纜頭端已關(guān)閉，需要更換。生必須完成10KV電力電纜的熱剪切終端的制造。了這個(gè)功能。答每個(gè)團(tuán)隊(duì)不理解的問題，然后要求隨機(jī)組成員確保每個(gè)組成員明確定義任務(wù)和要求。是對于那些沒有危險(xiǎn)，傾向于犯錯(cuò)誤或知道如何更好地工作的人，如果學(xué)生不提及，他們會(huì)在實(shí)施過程中遇到他們并思考它，以便他們可以加深他們的印象。用新工藝制成的成品也將具有更大的成就感。為一般規(guī)則，一組由2至3組組成。個(gè)小組依次對每個(gè)操作階段進(jìn)行練習(xí)。后小組成員改變角色以輪流參加練習(xí)。錄每個(gè)學(xué)生在給定時(shí)間的操作次數(shù)，以確保技能培訓(xùn)時(shí)間。于每個(gè)操作周期都不長，學(xué)生閑置的時(shí)間較少，這有助于改善工作崗位數(shù)量：學(xué)生不會(huì)繼續(xù)重復(fù)工作，也不會(huì)傾向于是無聊。審查每個(gè)學(xué)生的操作質(zhì)量，以確保有效的教學(xué)。師必須了解教學(xué)的實(shí)施，以確保操作的安全。工作結(jié)束時(shí)，討論摘要必須由團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人分組和記錄。師還要求學(xué)生指定操作過程作為衡量項(xiàng)目對課堂教學(xué)效果的因素之一。過員工和員工的準(zhǔn)備，及時(shí)糾正學(xué)生在生產(chǎn)過程中的不規(guī)范行為，確保任務(wù)的順利運(yùn)行。師可以嚴(yán)格按照實(shí)際任務(wù)的要求，培養(yǎng)良好的工作習(xí)慣，加深對任務(wù)內(nèi)容和過程的理解。旦任務(wù)完成，教師和學(xué)生必須共同總結(jié)關(guān)鍵點(diǎn)和整體運(yùn)行的困難，加深學(xué)生通過實(shí)際案例的印象，在此基礎(chǔ)上實(shí)際操作的任務(wù)，結(jié)合對象結(jié)合多媒體教學(xué)方法。
　　視頻擴(kuò)展到其他類型的電纜配件的生產(chǎn)，礦用電纜讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。以看出，動(dòng)作導(dǎo)向教學(xué)方法的應(yīng)用結(jié)合了各種教學(xué)方法，如鉆孔方法，案例分析方法和基于任務(wù)的方法，以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。學(xué)的目的，使“教學(xué)”和“學(xué)習(xí)”有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)能力高，掌握快，學(xué)生積極參與合作，知識非常有效，大大豐富了教學(xué)形式和手段，提高了學(xué)生的整體能力。
　　年后，實(shí)施了基于長沙電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)方法的試點(diǎn)培訓(xùn)和開發(fā)課程。建的單位具有以下專業(yè)知識：實(shí)踐能力有了顯著提高。級技能測試的合格率也顯著提高。方法對提高高職教育教學(xué)質(zhì)量有明顯的效果，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極性，使他們能夠快速掌握新知識。新技能。束語理性綜合教育的實(shí)施是解決高職教育理論與實(shí)踐脫節(jié)問題的必然選擇。行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法是基礎(chǔ)理性和綜合教育的方法。（續(xù)第54頁）本文通過對認(rèn)知導(dǎo)向?qū)W習(xí)方法的應(yīng)用分析，分析了行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法的內(nèi)涵，主要操作和實(shí)際操作步驟。電力電纜的建設(shè)和運(yùn)行過程中的行動(dòng)，為其后續(xù)應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)。方法的基礎(chǔ)。施行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法應(yīng)進(jìn)一步明確教師在教學(xué)中的作用，改變教學(xué)過程中規(guī)劃者，管理者和主持人的作用，改變思維方式教學(xué)，進(jìn)一步提高自我修養(yǎng)，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)。時(shí)，學(xué)校應(yīng)整合更多的教育資源，以滿足綜合教育的需要，加強(qiáng)基于綜合教學(xué)的教材建設(shè)，做好計(jì)算機(jī)軟硬件。助項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目（XJK012CZJ0??04）
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