對于職業(yè)中學(xué)的電力專業(yè)，線路的連接是學(xué)生必須掌握的基本技能。線路連接中，連接點的操縱是最關(guān)鍵的問題之一。文主要分析了電線（電纜）鏈路故障的問題，并根據(jù)故障原因提出了改進和預(yù)防的對策。線連接點;故障;糾正措施對于供電網(wǎng)絡(luò)，交聯(lián)電纜（電纜）連接器的質(zhì)量非常重要，它直接關(guān)系到供電網(wǎng)絡(luò)的安全。線路的當(dāng)前操作中，礦用電纜有線連接器（電纜）長時間使用，與其線路相當(dāng)，并且在連接器上經(jīng)常發(fā)生大多數(shù)電路故障問題。前的電力線需要高電流密度和高載流量，因此對有線連接器（電纜）的質(zhì)量要求更嚴(yán)格。別是對于輸配電纜（電纜），電路中的各種接頭在運行過程中會受到高溫應(yīng)力和短路電流的影響，電氣設(shè)備必須配備更高的工況永遠(yuǎn)。匙從傳輸線，電線（電纜）的截面不是偶然的，它與電線（電纜）一樣重要，并且是電線的組成部分，并且與電線的安全性密切相關(guān)。削。鍵環(huán)節(jié)。叉連接器故障（電纜）的原因。這里，我結(jié)合電路的實際和教育需求來分析電線（電纜）交叉連接失敗的原因。電流電路中，由于電線（電纜）連接器的類型，規(guī)格，形狀和質(zhì)量，以及在施工過程中技術(shù)人員的水平，電路表現(xiàn)出各種故障現(xiàn)象。外，電線連接器（電纜）的操作模式和環(huán)境是不同的，并且電線連接器（電纜）故障的原因是不同的。高溫下工作的電線（電纜）對電線連接器（電纜）有更高的要求，加熱接頭的問題更為重要。果接觸電阻過高而溫度迅速上升，當(dāng)熱量大于散熱時，接頭處的氧化膜會迅速變厚，氧化膜的增厚會增加阻力接觸和加熱更快。這種惡性循環(huán)的情況下，接頭處的絕緣層迅速被破壞，從而形成相間短路，這可能導(dǎo)致裝置的嚴(yán)重爆炸。以看出，接觸電阻的增加和接頭的發(fā)熱是電纜故障的主要原因。加接觸電阻的原因如下：操作技術(shù)不太難。作技術(shù)是技術(shù)施工水平的問題由于施工人員的技術(shù)水平，根據(jù)規(guī)定不使用鋼絲接頭（電纜），礦用電纜接頭處的表面處理不好，接觸區(qū)域未達到要求的區(qū)域或密封松動。一下。學(xué)生進行實習(xí)時，他們應(yīng)該專注于操作程序而不能忽視，特別是10毫米或更大的多股電纜連接器，并力求卓越。線或配件的接觸表面處理不好。生產(chǎn)，運輸和儲存過程中，連接管或電線端子不可避免地在管道內(nèi)壁上有毛刺，雜質(zhì)和氧化層，這將影響連接質(zhì)量司機特別地，鋁的表面可能形成堅硬且絕緣的氧化膜，使得鋁導(dǎo)體的連接比銅導(dǎo)體的連接更困難，并且技術(shù)要求更加嚴(yán)格。果您沒有嚴(yán)格遵守工藝要求，您將無法達到接頭規(guī)定的電氣和機械阻力。際操作證明，壓接連接器與導(dǎo)線的接觸表面越清潔，當(dāng)密封溫度升高且接觸電阻Rt低時，產(chǎn)生的氧化膜越小。節(jié)處的駕駛員受損。質(zhì)量的電線（電纜）絕緣層具有高電阻并且難以取下接線頭。導(dǎo)線的芯部彎曲和卷曲時，對驅(qū)動器的損壞將加劇或破壞，難以找到壓接并且由于橫截面的減小而嚴(yán)重地導(dǎo)致熱量。接器的核心不完全到位。

　　線（電纜）接頭的絕緣剝離長度必須合適。般來說，接頭的絕緣剝離長度在壓接連接處深度為5 mm，某些部件的孔深度不標(biāo)準(zhǔn)，這會使剝離長度不足，或者壓接時線的末端在線的末端形成間隙，并且僅激活金屬配件的壁厚，使得接觸電阻Rt增加并且釋放的熱量增加。節(jié)壓力不足。電線（電纜）連接過程和標(biāo)準(zhǔn)圖中，僅提到連接期間每端的壓區(qū)數(shù)，并且未提及壓接深度和壓接區(qū)域。果施工人員僅依靠所需的壓力下降次數(shù)，則無法保證效果。論電纜（電纜）的壓力連接形式如何，接頭的電阻主要是接觸電阻，接觸電阻的幅度與接觸力的幅度和表面有關(guān)。正的接觸。件有很大的空間。目前的情況下，大多數(shù)電纜接頭（電纜）使用連接配件。

　　論上，圓形和扇形芯的橫截面是相同的，并且在實際操作中，壓接效果是兩者的差別很遠(yuǎn)。
　　通引線（電纜）是圓形纏繞芯，其在接頭內(nèi)徑之間具有間隙，并且在壓接之后具有不足的壓縮力。觸電阻Rt與施加的壓力成反比，因此會導(dǎo)致Rt的增加。頭處的接觸部分不足。如，當(dāng)1.5 mm2銅芯電纜連接到接頭并且雙面圓周不小于5圈時，1.5 mm2銅芯線和當(dāng)環(huán)境溫度為35°C時，通常不應(yīng)將10 mm2鋁電纜連接到接頭上。有使用連接接頭。用連接接頭，電線必須與接頭完全接觸，以便它們有足夠的接觸面。面不足將是導(dǎo)線（電纜）接頭嚴(yán)重發(fā)熱的重要原因。
　　節(jié)處的熱量不好。繞連接器和各種類型的鑄造件不僅包裹的絕緣層是比所述電纜的交聯(lián)絕緣層更厚，但也充滿了的混合物，這是最小的類型熱收縮接頭的，和絕緣的混合物并且其保護層也相對于電纜體增加。論何種類型的關(guān)節(jié)幾乎不散熱，都要超過一倍。種密封件的絕緣材料具有低的耐熱性。J-20橡膠帶的正常工作溫度不超過75°C; J-30也達到90°C;熱收縮材料的使用范圍為-50至100℃。電線（電纜）在正常負(fù)載下運行時，接頭內(nèi)的溫度可達到100°C;當(dāng)電纜完全充電時，電纜的核心溫度達到90°C，密封溫度達到140°C，當(dāng)溫度再次升高時，氧化膜變厚，接觸電阻Rt增加由于一定的激活時間，密封件的絕緣材料被燒焦成非絕緣材料，導(dǎo)致失效。進和對策從分析上述故障的可能原因來看，降低接觸電阻Rt至關(guān)重要。此，在學(xué)生實習(xí)過程中，首先要告訴他們提高質(zhì)量。節(jié)主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
　　用優(yōu)質(zhì)配件。線附件（電纜）的選擇必須具有可靠的質(zhì)量，并且適應(yīng)環(huán)境和使用的條件。們必須堅決抵制假冒偽劣產(chǎn)品，我們必須專注于測試新技術(shù)，新工藝和新產(chǎn)品，并不斷總結(jié)和改進。用合格的連接接頭。接配件必須由優(yōu)質(zhì)材料制成，其規(guī)格和橫截面可以安全可靠地使用。
　　于接線端子，應(yīng)盡可能使用油鎖式，因為這種端子通常具有大的橫截面，可以減少發(fā)熱并且可以有效地解決防潮密封。接管必須由＃1銅或鋁棒制成，接頭的尺寸必須與交聯(lián)電纜的芯徑相同。用重型壓接工具。
　　有高壓噸位，良好的模具配對，足夠的壓力腔面積和壓接效果的壓接機可以滿足技術(shù)要求。壓接之前進行切片處理并涂上導(dǎo)電膏。教學(xué)實踐的一些建議為了更好地教授電工實踐，筆者認(rèn)為重點在于幾個方面。注于前期演示。

　　人說：“那些知道的人不如那些善良的人，那些更好的人不如那些快樂的人那么好。經(jīng)過每九周的理論知識，學(xué)生必須去同一個電工培訓(xùn)室。們此時應(yīng)該把握學(xué)生的心理：感到新鮮，奇怪，好奇，想要觸摸，觸摸和嘗試。這個階段，模型學(xué)習(xí)方法在教學(xué)中的使用可以達到一倍的效果，一半的努力，如電筆的使用，電工的切割線的角度等等當(dāng)實習(xí)指導(dǎo)員解釋時，嘗試正確演示每種工具的使用，以便學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。障的安裝加深了學(xué)生對電路原理的理解。電工實習(xí)過程中，學(xué)生經(jīng)常會遇到各種問題無法解決的問題。時，學(xué)生會接觸到基本的理論知識，分析消除問題的原因。勵學(xué)生運用所學(xué)知識。中心，只有教學(xué)/培訓(xùn)組合，特別是1.5 mm2銅線和10 mm2鋁線，應(yīng)該提出更多問題并制造更多錯誤，以便理論和職業(yè)培訓(xùn)可以滲透和協(xié)調(diào)，使學(xué)生能夠在豐富的感性知識的基礎(chǔ)上，發(fā)展理性的理解，達到最佳的教學(xué)效果。此過程中，回顧了基礎(chǔ)理論知識，解決了實際問題，使他們感受到成功的喜悅。

　　過多媒體手段展示教學(xué)。用多媒體創(chuàng)建電子過程操作的真實模擬可以幫助學(xué)生擺脫這些過程的認(rèn)知障礙。如：高壓電纜敷設(shè)方法，電纜接頭制造方法。用本教程簡單地模擬生產(chǎn)過程，模擬的分解完成了整個電纜連接（中間和終端連接）的復(fù)雜操作過程，因此不僅抽象元素可視化和可視化雖然學(xué)生不接觸真實的電路，學(xué)生也很容易接受，更重要的是，提高學(xué)生參與“電氣技術(shù)”學(xué)習(xí)的主動性和積極性這樣及時使用多媒體教學(xué)可以增強就業(yè)教學(xué)的效果。之，在實習(xí)教學(xué)過程中，教師需要靈活地創(chuàng)造問題情境和活動，積極嘗試應(yīng)用“課堂教學(xué)”，開拓課堂，探索潛能。立研究，激發(fā)學(xué)生獲取知識的興趣。教學(xué)過程中，注重優(yōu)化教學(xué)活動的策略和方法，掌握教學(xué)過程中理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)的有機統(tǒng)一，靈活選擇教學(xué)方法。
　　學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。
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