“導(dǎo)體和絕緣體”是小學(xué)科學(xué)課程（手冊(cè)）第二學(xué)年第一單元的第五部分。課程的原型具有材料太簡(jiǎn)單和可靠性差的缺點(diǎn)：無(wú)法準(zhǔn)確確定它是諸如鉛筆芯，電纜人體，地面之類的材料的絕緣體還是導(dǎo)體和天然水。驗(yàn)改進(jìn)涉及的材料包括觸摸開(kāi)關(guān)，電線，燈泡等。驗(yàn)得到改善后，效果明顯并且易于觀察，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)熱情，并使安全教育成為一種直觀直觀的教育。課分為兩個(gè)部分：第一個(gè)標(biāo)題為“檢測(cè)您周圍物體的電導(dǎo)率”。過(guò)將周圍的物體連接到“電路檢測(cè)器”，檢查小燈泡是否發(fā)光，并確定哪些物體導(dǎo)電并且哪些物體絕緣。二部分是“教室電氣設(shè)備絕緣子”。部分是內(nèi)容的第一部分的理解和應(yīng)用，重點(diǎn)是用電安全教育，規(guī)定“請(qǐng)勿用濕布擦拭，觸摸設(shè)備并用濕手切換。 “為什么不能用濕布擦拭或不能用濕手觸摸設(shè)備并進(jìn)行開(kāi)關(guān)”是一種很好的安全教育方法，還告訴我們?nèi)梭w和水（物體濕）是驅(qū)動(dòng)程序。于本手冊(cè)中的“電路檢測(cè)器”過(guò)于簡(jiǎn)單，不可靠，只能證明低電阻金屬材料具有導(dǎo)電性，電阻稍高的鉛筆芯的實(shí)驗(yàn)效果不明顯。法證明人體或大自然的水是驅(qū)動(dòng)力（以下經(jīng)驗(yàn)中的水是指大自然中的水）?！盀槭裁床荒苡脻癫疾潦没蛴|摸設(shè)備并用濕手進(jìn)行開(kāi)關(guān)？”這種對(duì)學(xué)生很重要的安全教育無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明。為我們留出了更多探索科學(xué)教育的空間。成上述問(wèn)題的第一部分教學(xué)后，我使用了我們制造的“導(dǎo)體隔離器檢測(cè)器”來(lái)增強(qiáng)本課的經(jīng)驗(yàn)，并在現(xiàn)場(chǎng)取得了明顯的成果。
　　學(xué)。善這種體驗(yàn)的關(guān)鍵是在教學(xué)中應(yīng)用非常敏感的新“接觸器”。
　　置觸摸開(kāi)關(guān)，電線，燈泡等。

　　
　　“驅(qū)動(dòng)器隔離檢測(cè)器”中并將其連接到照明電路。作原理是只要駕駛員觸摸觸摸開(kāi)關(guān)，電路被激活且燈泡發(fā)光，就激活“駕駛員隔離器檢測(cè)器”。反地??，當(dāng)觸摸開(kāi)關(guān)被絕緣體觸摸時(shí)，光不發(fā)光。用橡膠等絕緣材料觸摸觸摸開(kāi)關(guān)時(shí)，燈泡不發(fā)光，回形針等金屬物體與觸摸開(kāi)關(guān)接觸，燈泡發(fā)光。手觸摸觸摸開(kāi)關(guān)，指示燈將點(diǎn)亮。們可以從身體的任何部位觸摸此開(kāi)關(guān)，效果是一樣的。用紙巾使其干燥并觸摸水觸摸觸摸開(kāi)關(guān)以觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。們將看到，電纜用干紙巾觸摸觸摸開(kāi)關(guān)時(shí)該燈不會(huì)亮起，而用浸有水的紙巾觸摸觸摸開(kāi)關(guān)時(shí)該燈會(huì)亮起。們已經(jīng)注意到，在這組比較實(shí)驗(yàn)中：相同的條件是相同的紙巾，變化的條件是水，會(huì)有光的現(xiàn)象，而另一種則不會(huì)發(fā)光。些經(jīng)驗(yàn)充分證明了自然界中的水是驅(qū)動(dòng)力。

　　冊(cè)中“電路檢測(cè)器”檢測(cè)到的驅(qū)動(dòng)程序是金屬材料，檢測(cè)鉛筆芯的效果不明顯，學(xué)生可能會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為鉛筆芯不是金屬或?qū)w。些學(xué)生可能會(huì)用鉛筆芯進(jìn)行危險(xiǎn)的動(dòng)作，以致?lián)p壞插座，開(kāi)關(guān)等，導(dǎo)致觸電。么，如何證明鉛筆芯是驅(qū)動(dòng)器呢？讓我們觀察一下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。過(guò)用鉛筆芯觸摸觸摸開(kāi)關(guān)，我們發(fā)現(xiàn)燈泡也在發(fā)光。旦學(xué)生親自參加了該實(shí)驗(yàn)，他們將不再能夠使用鉛筆斷開(kāi)插頭，開(kāi)關(guān)等。不會(huì)擦拭設(shè)備并用濕布擦拭。過(guò)改善體驗(yàn)，事實(shí)證明，鉛筆芯是人體和自然界的水，是駕駛員，簡(jiǎn)單而又空洞的安全培訓(xùn)變得直觀，直觀，學(xué)生更容易接受。
　　很好地解釋了為什么不能用濕布擦拭，也不能用濕手觸摸設(shè)備和開(kāi)關(guān)。于本課的實(shí)驗(yàn)性改進(jìn)，我注意到有兩種方法。

　　用萬(wàn)用表代替手冊(cè)中的“電路檢測(cè)器”，以證明人體，水和鉛筆芯是驅(qū)動(dòng)因素。種方法的問(wèn)題之一是，萬(wàn)用表必須放在展位上，然后投影在大屏幕上，其次，但是仍然非常抽象，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很直觀。存在由諸如二極管和小型揚(yáng)聲器之類的材料制成的“聲光電路檢測(cè)器”，它們也產(chǎn)生了良好的效果。方法的優(yōu)點(diǎn)是直觀，直觀，問(wèn)題在于不易實(shí)現(xiàn)且不易推廣。于用觸摸開(kāi)關(guān)等材料組裝的“導(dǎo)體隔離檢測(cè)器”具有以下優(yōu)點(diǎn)：成本低，材料搜尋容易，組裝簡(jiǎn)單且效果明顯，因此更有價(jià)值。
　　本文轉(zhuǎn)載自
　　電纜 http://jslianhai.cn