老師：在上一課中，我們學習了如何組合一個簡單的電路。認為學生已經(jīng)可以自己創(chuàng)建電路了。在，請成組工作以連接電路?？担阂驗樾纬闪碎]環(huán)。師：是的，在這個電路中，電流從電池的正極開始，流過小燈泡的燈絲，然后返回到電池的負極，從而形成電流閉路。論：打開門，并解釋您在上一課中學到的知識。時組裝簡單的電路并引入新的課程。將回顧上一課中學習的電路連接，并為以后的檢測設備的使用鋪平道路。：實際上，該電路具有特殊功能。（同時介紹和投影）您可以通過連接另一根電線來檢測電路是否已連接?？担赫f明可以通過電流以形成閉環(huán)，該物體具有導電性。整性：不能形成閉環(huán)，表示該對象不允許電流通過。師：說得好！今天老師給你的材料是蠟燭，磁鐵，鋁箔，泡沫，角錢，玻璃，釘子，干木棍等。生：文具盒。生：橡膠。師：您可以在測試列表中輸入這些對象的名稱，然后一起找到答案。分組討論，預測哪些電路對象可以打開，哪些不能打開，并在測試表上寫下您的預測。師：每個人都有不同的意見，正確的人會做實驗。[（1）從袋子中取出物品，進行預測并逐一保存。次測試之前，請觸摸電路檢測器的兩個測試頭以檢查燈泡是否打開。兩個傳感器頭一個接一個地觸摸對象的兩端，以查看指示燈是否亮起。意實驗的安全性并記錄實驗結(jié)果。序并放置檢測到的對象。師：請?zhí)貏e注意第二點：如果電路本身有問題，則不能將其用作檢測器，因此，如果您對電路了解得很好，則必須先檢測電路本身并開始實驗。：兩種?？担合灎T，磁鐵，泡沫，玻璃和木棍分為一組。們連接到電路以點亮小燈泡。箔，硬幣和指甲分為一組。開。師：諸如鋁箔和鐵釘之類的物體可以連接到電路上，以點亮小燈泡，表明它們可以通過電源。些易于驅(qū)動的對象稱為驅(qū)動程序。接至電路時，蠟燭，泡沫和干木棍等物品無法點亮，表明它們無法通電。些不容易驅(qū)動的物體稱為絕緣體。絕緣子。論：結(jié)合課前數(shù)據(jù)分析，在電路中選擇常用對象以檢查電導率，并幫助學生掌握實驗室方法以檢查對象的電導率。過打開和關閉燈泡，可以發(fā)現(xiàn)物體的導電特性有所不同，并自然地揭示了導體和絕緣體的概念，這也提高了學生分析和解決問題的能力。師：都是早先測試過的固體，讓我們仔細看看液體，尤其是自來水的電導率。生：水。師：為了使我們的觀察更清楚，我們必須使用學生的電源（如圖所示），該電源的功能與電池相同：它可以將我們生活中的220伏特轉(zhuǎn)換為36伏特以下的安全電壓。12V時，這是肯定的。師準備了三種液體，即自來水，蒸餾水和鹽水，請預測這三種液體的電導率。：不是嗎？讓我們從經(jīng)驗中了解?？担杭儍羲灰讓щ?，自來水和鹽水也易導電。師：實際上，大自然中的大多數(shù)水都可以由同學供電，只有真正的干凈水才是絕緣體，就像醫(yī)院的蒸餾水一樣?？担核部梢则?qū)動電力。師：干燥的木材不導電，而濕的木材可以導電?？担罕硎究梢孕薷膶ο蟮碾妼剩瑢w和絕緣體之間沒有絕對限制。某些條件下，絕緣子也可以成為驅(qū)動器。論：內(nèi)容的這一部分是前一部分的擴展，該部分使用學生供稿和自動感應設備進行演示實驗。于存在不同的水，燈泡點亮并熄滅。過實驗和思考，學生很快意識到自然界中的大部分水都是導體，并發(fā)現(xiàn)導體和絕緣體之間沒有絕對邊界?？担航^緣子不導電?？担阂粋€人被電死的事實表明一個人是駕駛員，而不是絕緣體。師：讓我們玩游戲并檢查學生的猜想。是一種電測試球，其靈敏度非常高。果將其插入電路，燈泡將亮起，表明電路已閉合，這意味著連接的物體可以導電。果燈泡關閉，則無法導電。在，請五個學生向前走并握手。師請兩個同學放開手，將他們的空手連接到電測球的兩個觸點上。
　　看到了什么？盛：我發(fā)現(xiàn)試球發(fā)光了。生：不亮。康：說明人體是驅(qū)動因素。論：在這一點上，超過一半的課堂學習使學生容易疲勞。

　　
　　此，教師在這一部分設計了兩項有趣的活動，一種是觀看電擊報告，另一種是測試電球以使學生適當放松。兩項活動也檢驗了人是驅(qū)動者的假設。動球類測試游戲?qū)⑷鄬W習氣氛推向了高潮。師：我們只知道導體和絕緣子。們利用自己的特征在日常生活中創(chuàng)建許多工具。我們看看它們?nèi)绾喂ぷ鳌?p align="center">

　?。@示拉動開關）這是舊的拉動開關。師稍后將發(fā)送給每個小組。擊它，以發(fā)現(xiàn)他可以控制電路中點亮和熄滅的燈泡的奧秘?？担豪瓌娱_關時，它會與金屬部件接觸。認為他當時可以驅(qū)動電力，并且開關處于打開狀態(tài)?？担喝绻俅螌⑵淅觯鼤x開薄板并與絕緣體接觸，此時，它不導電且開關已關閉。：生活中仍然有很多這樣的例子。

　　康：前部是駕駛員，后部的手套是絕緣體。康：前部是驅(qū)動器，后部是絕緣體?？担核芰贤鈿な墙^緣體，內(nèi)線是導體。生：鉗子和螺絲刀的正面是金屬，便于擰緊?？担菏直虮趁娴氖直墙^緣的，以確保用戶安全?？担弘娫床遄獠康乃芰蠚ご_保用戶安全，而內(nèi)部的金屬線則幫助人們用電。師：是的，在電器中，所有需要電流的部件都必須使用導體，并且位于導體外部或?qū)w之間的絕緣體必須絕緣，以防止泄漏。果，導體和絕緣體通常一起出現(xiàn)。各種電動工具中，與人體直接接觸的所有零件都必須由絕緣材料制成，以使人在工作時安全。論：連接到現(xiàn)實，并發(fā)現(xiàn)導體和絕緣子在生活中的應用。拉動開關的觀察引起了學生的興趣，他們逐漸意識到驅(qū)動器和絕緣體仍保持連接，并且它們在整個電路中都是必不可少的。：隨著科學技術的發(fā)展，越來越多的地方將電能用于生產(chǎn)和生活，我們已經(jīng)知道人是驅(qū)動者，所以我們需要更加注意電力安全。后閱讀“信息卡”，并自己學習如何安全用電?？担喝绻L時間使用電線，則外部絕緣層可能會老化，電纜并且掛衣服會帶來安全隱患。

　　
　　康：由于高壓線附近有電場，因此，如果距離太近，可能會導致觸電?？担阂驗槿撕退球?qū)動力。師：現(xiàn)在許多家庭都需要用電。康：不可以，因為它將使電路過載，插頭將過熱并熄滅。師：每個人都應注意此面板（PPT顯示“警告觸電”面板），此面板提醒我們在這里注意使用電的安全性。里有一首“兒童用電安全歌”，希望對大家有用。（PPT提出“與電氣安全有關的兒童歌曲”）一起閱讀全課。師：為了安全使用電，學生不僅應該考慮用電，而且還應該向他人做廣告，以便更多的人可以學習電。論：這部分內(nèi)容相對簡單，因此如果老師的整個演講顯得有些尷尬，他會使用學生的自學方法。過自我學習和集體交流，學生獲得了關于安全用電的常識，并學會了確定哪些行為與安全用電的原則相一致。導他們將其理論應用到實際生活中?？担嚎梢杂秒?，但不能保護人類安全?？担耗悄憔筒荒苡秒娏恕煟禾昧?！可以看出，驅(qū)動器和絕緣子就像兩個好朋友，彼此增強。希望課程結(jié)束后，每個人都可以使用今天學到的方法來測量周圍物體的電導率并在生活中安全地用電。生們一直對科學課堂的經(jīng)歷感到好奇。學習本課程之前，學生只能猜測周圍的物體是否容易導電。本課程中，學生將使用實驗進行自我檢查，這激發(fā)了孩子們的興趣。本課的教學中，老師有效地利用了孩子們的興奮和好奇心，有針對性地選擇了真正困擾孩子們的材料，并組織了實驗以調(diào)動他們對學習的熱情。果我們只是按照教科書學習，那么學生一直鐘愛的科學課將變得無聊。為新課程改革的一部分，教師需要具有深思熟慮的意識，并將教育者從那些向?qū)熖峁┲R的人轉(zhuǎn)移到學生的學習和創(chuàng)新思維上，這迫使教師自己學習更多的教科書，以避免服從，電纜并在課堂教學中加分。主意。如，當尋找通用電氣和電氣材料中的導體和絕緣體時，老師修改了傳統(tǒng)的“紙質(zhì)對話”方法，發(fā)現(xiàn)了老式的電纜開關，學生打開并觀察自己，找到并找到控制燈泡的開關。開秘密。
　　生們將實驗觀察作為一種游戲進行，他們很高興學習并發(fā)現(xiàn)在科學課上進行實際實驗的樂趣。學的目的不僅是傳授知識，還在于培養(yǎng)學生的調(diào)查能力和科學學習習慣。就要求教師在整個課程中科學地調(diào)整班級的學習進度，不能總是看知識并真正實現(xiàn)放松，工作和休息的結(jié)合。果老師非常努力地“抓”，學生也會對學習感到厭倦。些教室通常是嚴肅，緊張和鈍的，并且學生的學習效果將不是理想的。本課的教學設計中，教師通過多種方式向?qū)W生提供了情感上的“釋放之口”。先，作為“固體物體電導率檢測”實驗的一部分，老師有兩個選項供學生自由選擇周圍的物體以根據(jù)需要檢測它們。次，作為安全用電研究的一部分，教師設計了一張“數(shù)據(jù)卡”，使學生可以自學，并采用了簡單靈活的方法來使學生變得更加靈活。后，閱讀兒童的歌曲，使他們以生動有趣的方式學習。
　　本文轉(zhuǎn)載自
　　電纜 http://jslianhai.cn